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《用 6～9 的乘法口诀求商》信息窗解读及教学建议
信息窗解读：
这幅情境图呈现的是学生自己制作植物标本的情境。图中注明了采集的各种植物标本的
数量：72 片柳叶、56 片杨树叶、42 朵野花。图中隐含的信息是：做一件柳叶标本需要 9 片
柳叶，做一件杨树叶标本需要 8片杨树叶，做一件野花标本需要 6 朵野花。借助小女孩提出
的“能做几件标本”，引发对用 6-9 的乘法口诀求商的学习。
通过对本信息窗的学习，学生够掌握用 6-9 的乘法口诀求商的方法。
教学建议：
教学时，教师可以先让学生介绍下制作标本的简单知识，激发学生的兴趣。然后，组织
学生观察画面，引导学生对图中的信息进行分类整理，以培养学生
思维的条理性和有序性。在对信息进行充分了解的基础上，引导学生提出数学问题。
“你问我说”中红点部分是学习用 6-9 的口诀求商；；绿点部分是巩固用 6-9的口诀求
商的方法。
红点标示的问题是“42 朵花能做几件标本？”教材呈现了借助乘法口诀求商的方法。
教学时，教师先要引导学生寻找解决这个问题所需要的信息，确定解决问题的方法并列
出算式。学生已有了用口诀求商的经验，所以教师可以为学生提供充分的自主探索与＆作交
流的时间与空间，让学生自己进行知识的迁移。这一部分除法的被除数和除数都比较大，所
以学生在计算时寻找相应口诀比较困难。因此，
当学生算出正确的商之后，教师可以提问“你是怎样想的？”引导学生交流怎样快速找到相
应口诀的方法，帮助学生尽快形成用口诀求商的能力。
绿点标示的问题是“56 片树叶以做几件标本？”教材意在让学生独立解决问题，放手
让学生用 6-9 的乘口诀求商。
教学时，可以放手让学生独立解决，再交流。教师要关注学生之间水平的差异，对于有
因难的学生可以进行个别指导，帮助其掌握方法。
“自主练习”第 1 题是用口诀求商的准备练习。练习时，可以先让学生独立填写，然后
交流。交流时让学生说一说是怎样想的，用的是哪句乘法口诀。
第 2 题是用乘法口诀求商的基本练习。练习时，引导学生先说一说计算所需要的口诀，
然后计算。
第 3 题是一道解决问题的练习，让学生先读懂题，然后列算式解决问题。2
第 4 题是“我说你写”的练习，根据一句口诀写出两乘、两除四个算式。练习时，可以
通过活动的形式组织练习，在练习中注意沟通乘除法之间的联系。
第 5 题是连线练习，可以让学生先算出这些算式的得数，然后连线。
第 6 题是“看算式，讲数学故事”。教材为学生提供了两个完整的范例。教学时，教学
时，教师可以引导学生根据范例展开想象，根据身边的素材讲故事。在此基础上，教师要适
时提升，使学生对用除法解决问题结构有一个初步的了解。
第 7 题是一组乘除法的对比题。学生独立完成后，可以引导学生比较这三道应用题的联
系和区别，使学生进一步掌握乘除法应用题的数量关系和正确解法。
第 8 题是一道基本的计算练习。练习时，教师可以引导学生展开竞赛，以调动学生的学
习兴趣。
第 9 题是看图列出两道乘法算式和两道除法算式的题目。练习时，先让学生独立解答，
然后组织学生交流。交流时，要让学生说说每个算式求的是什么问题，每一个数所表示的含
义，进一步体会运用一句口诀写出 4 个算式的方法。
第 10 题是“（ ）里最大能填几”，实际也是练习除法求商的计算。
第 11 题是现实情境中用除法解决问题的题目。练习时，先让学生了解图意，并说一说
篮球比赛的相关知识，如比赛中投中一球得 2 分等,再引导学生根据图中信息提出问题，在
学生独立思考之后互相交流解决问题的方法。另外，注意引导学生找到隐含的“一周 7 天”
这个信息。
第 12 题是看图列算式解决问题。先让学生看懂情境图，讲清题意，然后列式计算。
第 13 题是综合运用乘、除法知识解决实际问题的题目。通过厨师包包子的情境，学生
提出用乘、除法知识解决的问题。练习时，让学生自主地提出问题并解决，然后交流想法与
算式。教师也可以引导学生搜集生活中的有关信息，然后提出问题并解决。
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