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求相同加数的和
教学目标:
1．借助相同加数连加的计算，初步体会产生乘法的必要性。
2．使学生经历用连加算式解决问题的过程。
教学重点：
相同加数连加，初步体会产生乘法的意义。
教学难点：
根据图意列出相应的加法算式，体现算法多样化。
教法：
启发式、讨论法、引导法。
教具学具：
多媒体课件、魔术、电脑、实物投影仪。
教学过程：
一、观看魔术，并提出数学问题。
师：同学们喜欢看魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇，而且里面藏着许多数学问题。
瞧，专业魔术师开始表演了，看，他手中的魔棒一挥就变出了小花。
二、新授
1.提出问题解决问题
（1）教师引导：认真数一数变出了几朵花？你是怎样知道的？
学生交流发言
师生小结：可以数，也可以列算式。一共变出了几朵花？
2+2+2=6（朵）
是几个几相加？
（2）学生提出数学问题？并交流发言：
一共有多少个灯笼？
一共有多少条鱼？
学生在练习本上列算式后全班交流：3+3+3+3+3=15 （个）
让学生说说是根据什么写出这个算式的呢？
2.观察算式，发现规律，引出同数相加。2
学生仔细观察这些算式，发现它们有什么特点，并把自己的发现悄悄地告诉同桌。
全班交流
师生小结：加数都一样。也就是加数都相同
3.找生活中的几个几相加的问题。
教师引导：其实生活中我们经常会用到相同加数相加的方法来解决的问题。同学们伸出
你的小手，一只手有 5 个手指，那 2 只手呢？
我们今天上课的教室里也有这样的问题，你能找出来吗？
学生观察思考并交流
教师评价：看来大家真是生活的有心人，其实认真观察也是学习数学的一种好方法。
三、巩固练习。
“自主练习”第 2 题提供的是一种活动形式。
第 4 题练习时可以引导学生独立地观察情景图，弄清图意后独立完成。
第 5 题是解决实际问题的题目，第 6 题是找规律的题目。
练习时，在学生独立涂色后，充分地交流。学生找出的规律不一定是每次都加 3，只要
学生说的有道理，教师都要给予肯定。
学生互相评价。
四、师生评价小结。
你有什么收获？
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