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乘法的初步认识
教学目标:
1.通过看魔术，引入求几个相同加数和的计算。
2.通过感受生活中的求和问题，激发学生进一步学习的兴趣。
3.培养学生多方位思考、解决问题的能力及合作交流的意识。
教学重点：
使学生体会乘法的意义。
教学难点：
根据图意和加法算式列出相应的乘法算式。
教法：
启发式、讨论法、引导法。
教具学具：
多媒体课件、实物投影仪。
教学过程：
一、创设问题情境。
同学们喜欢刘谦的魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着
很多数学知识呢，我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。
学生仔细观察，提出数学问题。
学生交流自己的发现。
二、师生合作探究。
“你问我说”中红点部分是学习乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。绿点
部分是进一步巩固所学的知识，体会乘法的意义。
介绍乘法算式的写法、读法及各部分的名称，使学生掌握写法、读法和乘法算式各部分
名称。
在介绍乘法算式时，应引导学生知道，一个连加算式可以写出两个乘法算式，如 8 个 5
相加可以写成 8×5，也可以写成 5×8，学生只要能写出其中一个算式即可。
教学绿点标示的问题时，教师要充分放手，让学生独立完成。对于算式中 4 和 3 分别表
示什么，可以引导学生进行讨论。通过讨论进一步理解乘法的意义，初步体会用乘法列式比
较简便。让学生经历“个性化表示乘法”的过程，有利于形成学生的符号感。2
学生独立思考，然后在小组内交流。
先让学生独立思考、弄清题意后，再根据算式画图，以增加练习的开放性和趣味性，进
一步体会乘法的意义。
三、巩固练习，拓展应用。
“自主练习”第 3 题是一道根据文字表述写、读乘法算式的题目。
练习时，可以先让学生独自写算式，然后通过交流使学生明确 4 个 2 相加可以写成 4×
2 或 2×4 是正确的。
第 4 题提供了一种活动形式。
第 7 题是深化乘法意义的练习。
第 8 题是解决实际问题的题目。
四、师生评价小结。
你今天学到了什么知识呢？
学生互相评价。
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