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《乘加乘减（相关链接）》教学建议
相关链接
情境图呈现的是两组图片，分别是：3 行正方体，每行 5 个，第 4 行只有两个正方体；4 行小圆片，每
行 4 个，第 5 行只有 2 个。引出对乘加、乘减混合运算的学习。
通过本信息窗的学习，学生理解并掌握乘加、乘减混合运算的顺序。
教学时，教师可以引导学生仔细观察情境图，充分了解情境图中的信息，提出数学问题。
本“相关链接”共有 1 个红点问题和 1 个绿点问题。红点问题是学习乘加、乘减混合运算的顺序；绿
点问题是巩固乘加、乘减混合运算的顺序。
红点问题是：“一共有多少个正方体？”教材按常规预设出学生可能出现的两种思路：一种是连加，
一种是乘加，然后以“还可以怎样列式”这个问题启发学生想到其他方法，如乘减等。2
教学红点标示的问题时，可以放手让学生讨论、交流，促进学生发现不同的方法，独立列式解决，之
后再全班交流解决问题的思路。学生利用已有的知识，可能会列“5＋5＋5＋2＝17”，也可能根据口诀列出
“3×5＝15,15＋2＝17”来计算，在此基础上，教师介绍可以列综合算式“3×5＋2”来计算，并结合具体
情境引导学生理解其运算顺序。除此以外，教师应引导学生换个角度观察情境图，思考：还可以怎么列式？
促使学生发现可以用“5×4－3＝17”的方法来计算。教师要引导学生对解决问题的思路展开充分的交流，
在此基础上理解运算顺序。
绿点标示的问题是：“一共有多少个小圆片？”这是对乘加、乘减混合运算的巩固。
教学绿点标示的问题时，可以先放手让学生独立解决，之后交流解决问题的思路。这里需要注意的是，3
学生列的算式可能是“4×4＋2”，也可能是“4×5－2”，无论列的是哪一个算式，都要让学生说明理由。
通过对解决问题思路的交流，达到理解、掌握乘加、乘减混合运算顺序的目的。
“自主练习”第 1 题是一组对比的题目。练习时，可以让学生上下两组图片对比，观察第二组与第一
组有什么不同，在第一组的基础上列式计算。
第 2 题是一道看图解决问题的题目，可以让学生先看图说说想法，再独立列式计算。
第 3 题是一道看图解决问题的题目，与第 2 题一样，可以在做前一道题的基础上要求学生独立做题，
然后同桌交流想法。
第 4 题是一组乘加、乘减的口算练习题。练习时，可以采取在一定时间内比赛练习的形式，提高学生
的口算能力。4
第 5 题是解决生活中的实际问题的题目。练习时，教师要引导学生读懂图意，明白题意再进行计算，
然后让学生在小组内相互说说自己的想法。
第 6 题是一道看图列式计算的题目。练习时，可以让学生观察思考有几组叶子，每组分别有几片，最
后一组的片数与前几组有什么不同，得出求总片数需要用“3×4＋2”。
“综合练习”第 1 题是一道沟通加法和乘法联系的练习。练习时，可以放手让学生独立做题，然后同
桌交流，进一步夯实 l～5 的乘法口诀的综合运用。
第 2 题看图列出乘法算式，写出乘法口诀。练习时，可以采用独立做题、全班交流的方式进行。5
第 3 题是“看口诀，写算式”。一个口诀对应两个乘法算式。学生可以先通过“你说口诀，我说算式”
的形式同桌口头练习，然后独立做题。
第 4 题看图解决实际问题。练习时，可以让学生反复读儿歌，在理解儿歌的基础上列式想口诀。
第 5 题是 4 组计算练习题，意在加强基本运算训练。
第 6 题讲数学故事。在讲数学故事中，学生可能提出有关用 1～5 的乘法口诀解决的问题，在学生丰富
的想象以及趣味的表达中进一步巩固应用乘法口诀。6
第 7 题是应用口诀解决问题的题目。练习时，注意向学生渗透解决问题的策略，“要知道 15 个人能不
能同时玩，需要先求 3 个秋千一共能坐多少人”，解决问题过程中应关注学生是否有清晰的解题思路，而不
必苛求学生用算式完整地表达解决问题的过程。
第 8 题是一道应用乘法口诀解决实际生活问题的题目。在学生解决本道习题提出的问题后，可以让学
有余力的孩子利用身边的素材继续提出用乘法解决的问题。
第 9 题是乘法与统计结合的综合练习。练习时，可以根据题意让学生在计算的基础上完成统计图，然
后引导学生发现规律。
第 10 题是 3 组口算练习。练习时，先让学生独立解答，再引导学生通过观察发现每组的得数相同，从
而渗透相邻两句口诀之间的关系。7
第 11 题是一道让学生自己编儿歌的题目。练习时，先让学生用题中出示的两首儿歌续编，以巩固乘法
口诀。教师可以引导学生选择熟悉的事物自编儿歌，以充分利用这种喜闻乐见的练习形式。
第 12 题是一道解决生活实际问题的题目。练习时，让学生观察，说出不同的思路，根据不同的思路得
出不同的算式，总体要求是学生选择自己喜欢的方法解决问题。
第 13 题是一道综合练习题。此题不仅是乘法的变式练习，同时还培养了学生的空间观念。练习时，除
了要求学生算（或数）出多少块积木外，还应让学生说出是怎样算的。如第二摞，可能用“4×4＝16”，再
用“16－1＝15”；也可以“4×3＝12，12＋3＝15”。借助该练习提高学生的数学思维水平。
第 14 题是应用乘法口诀解决实际生活问题的题目。练习时，先带着学生观察写字台里藏着哪些数学信8
息，有了数学信息再解决数学问题。
我学会了吗？
此图呈现的是一个小学生替奶奶找药的情境。图中提供了几种不同包装的药片的数量信息。练习时可
以先让学生说一说每板药中药片的摆放情况，然后用自己的方法算一算图中每种药的数量，引导学生运用
本单元所学的知识解决问题。最后可编成一个数学故事，发挥该情境图的教育价值，为丰收园的评价提供
依据。
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