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6 的乘法口诀
课题 6 的乘法口诀 课时 使用日期
教学目
的
1、找出 6 的乘法口诀的规律，初步熟记 6 的乘法口诀，会 用乘法口诀正确求积。
2、通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，编出 6 的乘法口诀。
3、初步培养学生抽象概括能力。
教学重
点
通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，编出 6 的乘法口诀。
教学难
点
找出 6 的乘法口诀的规律，初步熟记 6 的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。
教具 课件。
教学过程
反馈旧
知
直接说得数
2×5＝102×2＝45×1＝53×4＝12
1×5＝5 5×3＝152×4＝8 5×4＝20
新知探
究
（一）
一、创设情境，提出问题。
出示复习题课件，导入新课。
小朋友们，今天我们要和凯蒂去小红家做客，并一起做几个沙包，你们高兴吗？
瞧，你看到了什么？
二、探究新知：
（一）现在凯蒂正在小红家做客，小红家都有什么？图上的小朋友在干什么？说
了些什么？小组讨论一下看你们能不能编一个小故事，想想小朋友们都会在一起
说什么？（小组讨论时间充分一些，让学生能充分理解图意。）
2 个小组的同学讲讲他们编的故事。
缝一个沙包要用 6 块布、他们共缝了 6 个沙包、沙包真难逢……。
同学们看得真仔细，你能提出什么数学问题？缝 3 个沙包要用多少块布？缝４个
沙包要用多少块布？
缝５个沙包要用多少块布？缝６个沙包要用多少块布？
桌上一共有多少个纸杯？
墙上一共挂着多少只纸鹤？2
凯蒂见大家那么聪明，他想请大家帮忙算算缝６个沙包要用多少块布？你愿意帮
忙吗？
你是怎么算出来的？用加法加出来的（让学生说说如何列式边列算式边让学生用
学具摆一摆分别求出要用多少块布说一说，在小组里摆一摆，编一遍，说一说。
哪个小组想汇报一下你们编制的儿歌呀？）、可以列乘法算式让学生一一列出……。
你们能根据列的算式编出其他的关于６的口诀吗？
咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流
一下。
（二）刚才我们编制了儿歌，现在我们就借助儿歌来编６的乘法口诀，用口诀计
算乘法更方便。
师生合作，共同总结６的乘法口诀。进行相关记忆。（让学生观察 6 的口诀及算式
从中找出规律进行记忆）
（三）刚才我们编制了６的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实
际问题吧！看谁最有办法！
茶几上放了多少个纸杯？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？
你还能提出其他的问题吗？
三、巩固练习。
游戏：看算式说口诀，看口诀说算式，同位互相背口诀，开火车背口诀。
边学边
练
（一）
在○里填上“+”，“-”或“×”。
3○3=6 4○3=12 5○6=30
3○3=9 2○6=12 6○4=10
巩固训
练
1.看算式说口诀。（抢答）
2、3
3、
3×6=18（人）
6×3=18（人）
课堂小
结
这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？
板书设
计
6 的乘法口诀
一六得六
二六十二
三六十八
四六二十四
五六三十
六六三十六
教学反
思
1.教学设计各个环节比较紧凑，思路清晰，循序渐进，具有层次性。利用多种教
学方式进行教学，使课堂氛围比较活跃，学生参与度比较高。口诀是在学生体验
概括的基础上进行的，注意记忆口诀的方式多样化，极大地调动了学生学习的积
极性。巩固练习部分采用闯关的形式大大激发了孩子的学习兴趣。
2.鼓励自主探究学习，注重培养同桌合作交流的意识，为今后的小组合作学习奠
定基础。4
3.教学的重点及难点把握较为准确，注重学用结合以及数学思维和数学方法的训
练。
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