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《6 的乘法口诀》教学设计
主备教师 审核组长 使用修改教师
课题 《6 的乘法口诀》 课时 可使用 1 课时 使用日期
学习目标
1、找出 6 的乘法口诀的规律，初步熟记 6 的乘法口诀，会 用乘法口诀正确求积。
2、通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，编出 6 的乘法口诀。
3、初步培养学生抽象概括能力。
学习重点 通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，编出 6 的乘法口诀。
学习难点 找出6的乘法口诀的规律，初步熟 记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。
三大环节 六个步骤 学习内容及组织形式 达标策略 设计意图
反馈
（4 分钟）
反馈复习的内容：
1、复习 2—5 的乘法口诀
我们已经学习了 2～5 的乘法口诀，全体同学一起背一遍，相邻两个同学互相背一遍。
2、卡片口算，直接说得数
2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝
1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4＝
复习巩固，
对应衔接。
导
学
教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）
你知道 6 的乘法口诀有几句吗？为什么？
你知道 6 的乘法口诀的前半句是什么吗？
自学中发现
问题，提出2
自学
（10 分钟）
生疑
（4 分钟）
三六什么意思？五六呢？
设想学生提出的疑问如下：
缝一个沙包用６块布，缝 2 个沙包用多少块布？缝 3 个？4 个？5 个？6 个呢？
每挂有 6 个纸鹤，4 挂一共有多少个纸鹤？
纸杯每摞 6 个，一共有多少个纸杯？
解决，有目
的学习（先
学后教）
学生会的不
用讲解。概
括出需要讲
解的内容进
行下面的解
惑环节。
互
动
达
标
解 惑
（10 分钟）
教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:
一、谈话激趣，情境导入
小朋友们，今天我们要和凯蒂去小红家做客，并一起做几个沙包，你们高兴吗？瞧，你看到了什么？
二、探究新知
1、现在凯蒂正在小红家做客，小红家都有什么？图上的小朋友在干什么？说了些什么？小组讨论
一下看你们能不能编一个小故事，想想小朋友们都会在一起说什么？（小组讨论时间充分一些，让学生
能充分理解图意。）
2 个小组的同学讲讲他们编的故事。
缝一个沙包要用 6 块布、他们共缝了 6 个沙包、沙包真难逢……。
同学们看得真仔细，你能提出什么数学问题？缝３个沙包要用多少块布？缝４个沙包要用多少块
布？3
巩固或反思
（2 分钟）
缝５个沙包要用多少块布？缝６个沙包要用多少块布？
桌上一共有多少个纸杯？
墙上一共挂着多少只纸鹤？
凯蒂见大家那么聪明，他想请大家帮忙算算缝６个沙包要用多少块布？你愿意帮忙吗？
你是怎么算出来的？用加法加出来的（让学生说说如何列式边列算式边让学生用学具摆一摆分别求
出要用多少块布说一说，在小组里摆一摆，编一遍，说一说。哪个小组想汇报一下你们编制的儿歌
呀？）、可以列乘法算式让学生一一列出……。
你们能根据列的算式编出其他的关于６的口诀吗？
咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。
2、刚才我们编制了儿歌，现在我们就借助儿歌来编６的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。
师生合作，共同总结６的乘法口诀。进行相关记忆。（让学生观察 6 的口诀及算式从中找出规律进
行记忆）
3、刚才我们编制了６的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有
办法！
茶几上放了多少个纸杯？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？
你还能提出其他的问题吗？
三、巩固练习
游戏：看算式说口诀，看口诀说算式，同位互相背口诀，开火车背口诀。
四、小结
这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？
静默反思
回顾小结
梳理收获，
培养习惯。4
拓展或测验
（10 分钟）
典型训练题：
1、看算式说口诀。（抢答）
2、
3、5
3×6=18（人）
6×3=18（人）
板书设计
6 的乘法口诀
一六得六
二六十二
三六十八
四六二十四
五六三十
六六三十六
教后反思
教学时，我让学生在认真观察画面、理解图意的基础上，
寻找有用的数学信息，提出数学问题。然后借助相关的问题引
入对 6 的乘法口诀的学习，让学生用已经熟悉并喜欢编儿歌的
方式，记住 6 的口诀。
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