1
平均分的方法
课题 平均分的方法 课时 使用日期
教学目
的
1.帮助学生把平均分的不同方法加以整合，让学生体会把一些物体平均分，既可
以几个一份地分，也可以平均分为几份，分的过程虽然有所差异，但分的结果每
份是相同的，从而在整体上理解平均分的含义。
2.使学生进行平均分的操作活动，培养学生的动手操作能力。
3.使学生感受数学和日常生活的联系，培养有条理思考的习惯。
教学重
点
根据每份几个或平均分成几份，用不同的方法进行平均分。
教学难
点
掌握用不同方法进行平均分。
教具 课件。
教学过程
反馈旧
知
分一分，填一填。
★游戏一：分硬币。
10 枚硬币，每 2 枚一份，分成了（）份。
新知探
究
（一）
一、创设情境，提出问题。
（一）新课导入：自主学习，复习旧知。
（二）同学们今天小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会，让我们一
起去看看吧！（课件出示主题图）
师：好热闹的聚会啊！在刚才的画中你发现了什么？
师：同学们真了不起，发现了这么多信息。请同学们猜猜看，接下来小动物要干
什么？他们会遇到什么问题？
师：现在我们就来帮助小动物们解决这些问题吧！猜猜看这两只大熊猫会怎样分
这 10 个竹笋呢？为什么会这样分？
师：同学们能想出这么多分法，真不简单，今天我们就来研究其中的一种分法---
平均分。
板书：平均分
二、小组合作、自主探究。2
师：你能用学具分一分，试一试吗？（教师巡视，指导）
师：哪位同学能展示一下你是怎样分的？
师：同学们想了这么多方法，有 1 个 1 个分的，有 2 个 2 个分的，还有 3 个 3 个
分的，4 个 4 个分的，5 个 5 个分的，都是分完为止。在同学们的分法中，你能发
现什么？
师：每份分的同样多就叫做“平均分”。（板书）
师：刚才我们帮熊猫解决了问题，瞧，小猴子正着急呢！你能用“平均分”的方
法帮小猴子分一分，看每只小猴能分到几个桃子吗？．表演开始了，你都看到什
么了呢？你能提出什么问题？
三、巩固应用。
出示课本 62 页第 1 题。
建议：练习时可以让学生先观察，在说一说。
四、感悟收获
师：通过分一分我们懂得了什么是平均分，现在你能用“平均分”的方法帮其它
小动物分一分他们喜欢的食物吗？
边学边
练
（一）
填空：
下面▲每 3 个一组可以分（ ）组。每 4 个一组可以分（ ）组。每 6 个一组
可以分（ ）组。
▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲
巩固训
练
1.圈一圈，填一填。
9 个 ，每 3 个分一份， 10 个 ，每 2 个分一份，
可以分（3）份。可以分（5）份。3
2.摆一摆、填一填。
（1）14 支铅笔，平均分成（7）份，每份（2）支。
（2）14 支铅笔，每（2）支一份，能分（7）份。
答案不唯一。
3.填一填。
（1）（8）个蘑菇，每次运 2 个，（4）次运完。
（2）（8）个蘑菇，4 次运完，平均每次运（2）个。
课堂小
结
这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？
板书设
计
平均分的方法
分成 2 组，每组 6 只 2 只一组，能分成 8 组
分成 4 组，每组 3 只 4 只一组，能分成 4 组
分成 6 组，每组 2 只 8 在一组，能分成 2 组
分成 3 组，每组 4 只
教学反
思
在新授过程中，引入学生喜闻乐见的小动物分果子情境作为切入点，提出问题，
激发了学生强烈的好奇心和求知欲。通过动手分一分，使学生在活动中感受数学，
发现数学，充分体现了新课程所倡导的在活动中学数学的教学理念。通过让学生
分一分、比一比，不仅认识了什么是平均分，还培养了学生观察、分析、比较、
表达等多方面的能力。
微信/支付宝扫码支付