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《7 的乘法口诀》教学设计
主备教师 审核组长 使用修改教师
课题 《7 的乘法口诀》 课时 可使用 1 课时 使用日期
学习目标
1、使学生经历 7 的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。
2、让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。
3、培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。
学习重点 通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，编出 7 的乘法口诀
学习难点 找出7的乘法口诀的规律，初步熟 记7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积
三大环节 六个步骤 学习内容及组织形式 达标策略 设计意图
反馈
（4 分钟）
反馈复习的内容：
1、复习 2—5 的乘法口诀。
我们已经学习了 2～5 的乘法口诀，全体同学一起背一遍，相邻两个同学互相背一遍。
2、卡片口算，直接说得数。
2×5＝ 2×2＝5×1＝3×4＝
1×5＝ 5×3＝2×4＝ 5×4＝
复习巩固，
对应衔接。
导
学
教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）
你知道 7 的乘法口诀的前半句是什么吗？
三七什么意思？四七呢？
自学中发现
问题，提出2
自学
（10 分钟）
生疑
（4 分钟）
设想学生提出的疑问如下：
（1）玩老鹰捉小鸡的共有几人？
（2）一共叠了几个纸啪？
（3）开火车的有几人？
解决，有目
的学习（先
学后教）
学生会的不
用讲解。概
括出需要讲
解的内容进
行下面的解
惑环节。
互
动
达
标
解 惑
（10 分钟）
教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:
一、谈话激趣，情境导入
小朋友们，今天老师要和大家一起去操场看凯蒂下课和小朋友们游戏的情况。你们高兴吗？瞧，你
看到了什么？小组讨论根据图意编故事。
二、探究新知
1、现在凯蒂正在和小朋友玩什么什么？图上的小朋友都有在玩什么？说了些什么？（2 个小组代表
说故事）
叠纸啪、每人叠 7 个、一共能叠多少个？玩老鹰捉小鸡的有 2 组、玩转圈的有 4 组……
同学们看得真仔细，你能提出什么数学问题？
叠纸啪的同学每人叠 7 个，一共能叠多少个？玩老鹰捉小鸡的有 2 组，一共有多少同学？ 玩转圈
的有 4 组，一共有多少同学？ 3
巩固或反思
（2 分钟）
凯蒂见大家那么聪明，她想请大家帮忙算算 7 个同学叠纸啪，每人叠 7 个，一共能叠多少个？你愿
意帮忙吗？
你是怎么算出来的？让我们用学具摆一摆，说一说，在小组里摆一摆，编一遍，说一说。哪个小组
想汇报一下你们编制的儿歌呀？
用加法加出来的、用口诀算出来的…… 你们还能编出其他的关于 7 的口诀吗？
咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。
2、刚才我们编制了儿歌，现在我们就借助儿歌来编 7 的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。
师生合作，共同总结 7 的乘法口诀。进行相关记忆。
3、刚才我们编制了 7 的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有
办法！
有多少同学在玩老鹰捉小鸡？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？
你还能提出其他的问题吗？
有多少同学在玩转圈？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？
三、巩固练习
游戏： 看算式说口诀 看口诀说算式 全班齐背口诀 同位互背口诀 开火车背口诀。
四、小结
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
静默反思
回顾小结
梳理收获，
培养习惯。4
拓展或测验
（10 分钟）
典型训练题：
1.把口诀填完整。（抢答）
2.你说我写。
3.
6×7＝42（个）
7×6＝42（个）5
板书设计
7 的乘法口诀
一七得七
二七十四
三七二十一
四七二十八
五七三十五
六七四十二
七七四十九
教后反思
教学本课时，我由学生做游戏的话题引入，结合看图将数
学故事的方式引入，注意培养学生从情境图中获取信息、提出
问题的能力。
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