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《5 的乘法口诀》教学设计
主备教师 审核组长 使用修改教师
课 题 《5 的乘法口诀》 课 时 可使用 1 课时 使用日期
学习目标
1、在已有的知识经验的基础上探索编制 5 的乘法口诀，初步学会利用 5 的乘法口诀解决简单的实际问题。
2、经历在实际情景中提出问题，解决问题的过程，发展应用意识。
3、培养探索精神和创新意识。
学习重点 利用 5 的乘法口诀解决简单的实际问题
学习难点 利用 5 的乘法口诀解决简单的实际问题
三大环节 六个步骤 学习内容及组织形式 达标策略 设计意图
反 馈
（4 分钟）
反馈复习的内容：
通过出示幻灯片，根据图片让学生列加法算式和乘法算式。
复习巩固，
对应衔接。 导
学
自 学
（10 分钟）
教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）
1、出示情境图。
2、找出情境图中的数学信息。
自学中发现
问题，提出
解决，有目
的学习（先
学后教）2
生 疑
（4 分钟）
设想学生提出的疑问如下：
1、3 辆小车几个人？4 辆、5 辆呢？
2、一共有多少个灯笼？
学生会的不
用讲解。概
括出需要讲
解的内容进
行下面的解
惑环节。
互
动
达
标
解 惑
（10 分钟）
教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:
一、创设情境，提出问题。
1、谈话导入：同学们喜欢看杂技表演吗？今天我们就一快欣赏一场精彩的杂技表演吧！（出示课
件：伴随音乐出示情景图）
2、启发提问；你看到了什么？你能提出什么数学问题？
3、展示学生的前置作业（以小组为单位）。
4、小结：为了计算简便，人们 总结出了乘法口诀，比如，第一句一辆小车五个人可以用乘法口
诀一五得五来概括，你能根据儿歌或者乘法算式试着往下编吗？同学们愿意把自己的想法在小组中交流
以下吗？（分小组交流）
二、自主探究，合作学习。
1、小组汇报交流成果。（视频展示学生成果）（板书）
1 辆小车 5 个人 5 1×5=5 一五得五。3
巩固或反思
（2 分钟）
2 辆车上__个人 5+5=10 2×5=10 二五一十。
3 辆车上__个人 5+5+5=15 3×5=15 三五十五。
2、引导学生观察：请同学们仔细观察 5 的乘法口诀，你能发现什么？
3、学生发言汇报自己的发现：
①相邻两句口诀之间相差 5。
②得数个位上的数字是 0 或 5。
③有 5 句，第一个因数分别是 1、2、3、4、5，第二个因数都是 5。
三、巩固应用。
应用 5 的乘法口诀可以解决很多问题，让我们回到杂技表演现场，看看你能用 5 的乘法口诀解决哪
些问题。
①小组合作，边提出问题边解决，小组长记录。
②全班交流，学生自由发言，教师板书：
一共转动着多少块红方巾？ 2×5＝10。
一共有多少个车轮？ 2×5＝10。
……。
四、自主练习：第 1、2、5、7 题
五、小结。
这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？
静默反思
回顾小结
梳理收获，
培养习惯。4
拓展或测验
（10 分钟）
典型训练题：
1.照样子填一填。
5×2=10 二五一十
3 个 5 5×3=15 三五十五
4 个 5 5×4=20 四五二十
5 个 5 5×5=25 五五二十五
2.算一算，想一想。
1×5=5 4×5=20 3×5=15
5×1=5 5×4=20 5×3=15
口诀：一五得五 口诀：四五二十 口诀：三五十五
3.算一算：
不算题目，这首诗一共有多少个字？
5×4=20（个）5
板书设计
5 的乘法口诀
1 辆小车 5 个人 5 1×5=5 一五得五
2 辆车上__个人 5+5=10 2×5=10 二五一十
3 辆车上__个人 5+5+5=15 3×5=15 三五十五
一共转动着多少块红方巾？ 2×5＝10
一共有多少个车轮？ 2×5＝10
教后反思
“5 的乘法口诀”是在学习乘法的初步认识的基础上学的。
在教学过程中，我以情景、兴趣导入为主。选自《西游记》中
的一个小段落。提高学生学习的兴趣。在导入中提出问题，让
学生初步了解本课堂的教学内容。教学过程中，道具（手指图）
占据了非常重要的角色。通过学生自主观察手指图，以及教师
引导，学生们主动积极地参与课堂，准确地理解教学内容。如
何让简单的教学内容上得生动，丰富学生的数学学习体验，我
对“5 的乘法口诀”进行了创新处理。
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