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《乘法的初步认识》教学设计
主备教师 审核组长 使用修改教师
课 题 《乘法的初步认识》 课 时 可使用 1 课时 使用日期
学习目标
1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
2、经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。
3、体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作意识。初步学会运用数学的眼光去观察现实生
活，增强应用数学的意识。
学习重点 通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。
学习难点 能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。
三大环节 六个步骤 学习内容及组织形式 达标策略 设计意图
反 馈
（4 分钟）
反馈复习的内容：
教师出示教具模块，分三组摆好。进行提问：想知道一共有几块模块怎样列算式? 复习巩固，
对应衔接。
导
学
自 学
（10 分钟）
教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）
1、出示情境图
2、找出情境图中的数学信息
自学中发现
问题，提出
解决，有目
的学习（先
学后教）2
生 疑
（4 分钟）
设想学生提出的疑问如下：
一共有多少个宝葫芦？
一共有多少只小鸟？
一共有多少盏聚光灯？
学生会的不
用讲解。概
括出需要讲
解的内容进
行下面的解
惑环节。
互
动
达
解 惑
（10 分钟）
教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:
（一）新课导入：
1、直接导入。
上节课我们看了变花魔术，这节课我们继续看魔术变葫芦（板书生活课题）。
2、观察情境图，找出信息。
（1）同学们，仔细看大屏幕，描述一下变葫芦的过程。
生:每次变一串，一串有 5 个，变了 8 串。
生：一串 5 个，变了 8 串。
（2）图上还有哪些数学信息？
生：每个笼子里有 4 只小鸟，有 3 个笼子。
生：每盏灯有 6 个灯泡，有 4 盏灯。
3、根据信息，提出数学问题。
根据这些信息，你能提出什么数学问题？
（1）一共有多少个宝葫芦？3
标
巩固或反思
（2 分钟）
（2）一共有多少只小鸟？
（3）一共有多少个灯泡？
教师根据学生的回答板书第一个问题。
（二）探究新知：
1、解决问题＂一共有多少个宝葫芦？＂
（1）读相应的数学信息，列式计算。
生：5+5+5+5+5+5+5+5=40（个）
（2）说说这个算式的特点。
生：加数都是 5，有 8 个。
生：8 个 5 相加。
（3）学生自主体验 20 串这样的葫芦一共有多少个？教师巡视指导。
（4）说说你的列式感受。
生：这个算式太长了。
生：写起来很麻烦。
生：害怕写错了。
……。
（5）那我试一下，你们给老师帮忙好吗？
师生一起完成 20 串葫芦有多少个，体验连加算式的繁琐。
（6）看来真不容易，有困难就要想办法解决，你能想到办法吗？
生：用乘法表示。
生：我知道妈妈教给我了，可以写成 20×5。
（7）其实，数学家一开始也没有想到用乘法计算，是想到这样的方法（请同学们看大屏幕）
评价一下怎么样？
静默反思
回顾小结
梳理收获，
培养习惯。4
生：确实变短了。
生：把语文的省略号都用上了。
师：他的缺点就是要想知道是多少，还是需要一个一个的写出来，所以数学家就又想到了用乘法计
算，下面让我们一起来认识乘法（板书数学课题乘法的初步认识）。
（8）认识乘法（出示电脑小博士的话）学生齐读。
说说你知道了什么？
生：8 个 5 相加，可以写成 8×5 或 5×8。
生：我会读 8×5 读作 8 乘 5。
生：我会读 5×8 读作 5 乘 8。
生：我知道乘法算式各部分的名称是因数，因数，积。
（9）引导学生观察加法算式和乘法算式，找出二者之间的联系。
①因数 8，在加法算式中表示 8 个。
②因数 5，在加法算式中表示相同的数是多少。
③5+5+5+5+5+5+5+5=40 可以写成 8×5=40 或 5×8=40。
④乘法计算比较简便。
师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。
进一步让学生明确：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
（三）巩固新知：
分组完成另外两个问题，写出加法算式和乘法算式。（左边组和右边组，男生组和女生组等等）
（1）教师进行巡视指导。
（2）指名汇报交流：
生：4+4+4=12（只），3×4=12（只）或 4×3=12（只）。
生：6+6+6+6=24（个），4×6=24（个）或 6×4=24（个）。5
（1）交流几个几相加
（2）改写乘法算式
答案：3×4 或 4×3；7×2 或 2×7；3×7 或 7×3；5×6 或 6×5。
（四）课堂小结。
这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？
拓展或测验
（10 分钟）
典型训练题：
1、填一填。
（3）个（6）
2、把盖住的画出来。
（1）2×4
（2）3×56
板书设计
乘法的初步认识
（1）一共有多少个宝葫芦？
（2）一共有多少只小鸟？
（3）一共有多少个灯泡？
求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
教后反思
充分利用教材的资源，让学生在研究葫芦的过程中感受相
同加数求和，通过对比发现不足，从而理解乘法的意义。借助
加法算式和乘法算式的比较，让学生熟记乘法的各部分，进一
步理解乘法的意义，为后面学习乘法的计算打下基础。
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