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7 的乘法口诀
课题 7 的乘法口诀 课时 使用日期
教学目
的
1、使学生经历 7 的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。
2、让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合
作交流的意识。
3、培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。
教学重
点
通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，编出 7 的乘法口诀。
教学难
点
找出 7 的乘法口诀的规律，初步熟记 7 的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。
教具 课件。
教学过程
反馈旧
知
读口诀写出相应的乘法算式
四六二十四二六十二三六十八 三五十五
（6×4=24） （6×2=12） （6×3=18） （5×3=15）
（4×6=24） （2×6=12） （3×6=18）（3×5=15）
新知探
究
（一）
一、创设情境，提出问题。
出示复习题课件，导入新课。
小朋友们，今天老师要和大家一起去操场看凯蒂下课和小朋友们游戏的情况。你
们高兴吗？瞧，你看到了什么？小组讨论根据图意编故事。
二、探究新知：
1、现在凯蒂正在和小朋友玩什么什么？图上的小朋友都有在玩什么？说了些什
么？（2 个小组代表说故事）
叠纸啪、每人叠 7 个、一共能叠多少个？玩老鹰捉小鸡的有 2 组、玩转圈的有 4
组……
同学们看得真仔细，你能提出什么数学问题？
叠纸啪的同学每人叠 7 个，一共能叠多少个？玩老鹰捉小鸡的有 2 组，一共有多
少同学？ 玩转圈的有 4 组，一共有多少同学？
凯蒂见大家那么聪明，她想请大家帮忙算算 7 个同学叠纸啪，每人叠 7 个，一共2
能叠多少个？你愿意帮忙吗？
你是怎么算出来的？让我们用学具摆一摆，说一说，在小组里摆一摆，编一遍，
说一说。哪个小组想汇报一下你们编制的儿歌呀？
用加法加出来的、用口诀算出来的…… 你们还能编出其他的关于 7 的口诀吗？
咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流
一下。
2、刚才我们编制了儿歌，现在我们就借助儿歌来编 7 的乘法口诀，用口诀计算乘
法更方便。
师生合作，共同总结 7 的乘法口诀。进行相关记忆。
3、刚才我们编制了 7 的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问
题吧！看谁最有办法！
有多少同学在玩老鹰捉小鸡？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？
你还能提出其他的问题吗？
有多少同学在玩转圈？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？
三、巩固练习：
游戏： 看算式说口诀 看口诀说算式 全班齐背口诀同位互背口诀 开火车背口诀。
边学边
练
（一）
每行（ ）棵，有（ ）行，一共有多少棵？
□○□=□（棵）
□○□=□（棵）
口诀：
巩固训
练
1.把口诀填完整。（抢答）
2.你说我写。3
3、
6×7＝42（个）
7×6＝42（个）
课堂小
结
这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？
板书设
计
7 的乘法口诀
一七得七
二七十四
三七二十一
四七二十八
五七三十五
六七四十二
七七四十九
教学反
思
在课堂中，我放手让学生自主探索 7 的乘法口诀的方法。主动、自主的获取新知，
激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。根据读图，利用学生 1--6
编口诀的经验同桌编口诀。学生因为有了前面口诀的学习经验，以及生活中的生
活经验，可以很容易利用旧知迁移进行新知的学习，学生颇感困难的是口诀的得
数，我在第一环节为公主解决问题，为学生搭建了脚手架，接着我就放手让学生4
进行口诀的编制，并且进行小组交流，利用集体的智慧，写出所编写的口诀，从
后面口诀的汇报可以看出我这一环节的编排是非常的成功的，学生完全可以独立
编写出 7 的乘法口诀。
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