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用 6~9 的乘法口诀求商
课题 《用 6~9 的乘法口诀求商》 课时 使用日期
教学目
的
1、结合具体情境，学习用 6~9 的乘法口诀求商。
2、经历用 6~9 的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能
力。
3、在与同伴共同探讨的计算方法的活动中，培养学生学习数学的兴趣。
教学重
点
利用 6-9 的乘法口诀求商；认识并学习除法竖式的写法。
教学难
点
认识并学习除法竖式的写法。用除法计算解决简单的实际问题。
教具 课件。
教学过程
反馈旧
知
计算：
7×6= 9×7= 8×7=
8×9= 6×9= 8×8=
新知探
究
（一）
一、创设情境，提出问题。
（一）出示复习题。
同学们你们会制作标本吗？看一看，这些小朋友在干什吗？
（二）课件显示情景图。
他们是怎样制作的？
（三）在图上你看到了哪些有用的信息？
根据学生的回答，板书有关的信息。 56 片 72 片 42 朵 几
朵花能制作一件标本？
学生分组讨论后交流。
二、探索尝试、解释交流。
（一）42 朵花能做几件标本？
你想怎样解决这个问题？你是怎样列式的？（可以在小组中讨论一下）
板书算式：42÷6=□（件） 42 除以 6 等于几？
你是怎样得出得数的？（学生独立思考，全班交流）2
板书口诀：
六（七）四十二。
（二）几个树叶可以做一件标本？
你能学着老师的样子提一个问题吗？根据学生的回答。
板书问题：56 片树叶可以做几件标本？
学生独立解答。
怎样解决这个问题呢？你能列出算式么？
你是怎样想的？把你的想法和同位说一说。在给全班同学介绍一下。
你用的是哪句乘法口决？
你还能提出其他问题吗？
学生独立观察、思考，提出有价值的问题。（72 片树叶能做几个标本？）
学生独立思考、解答，全班同学交流。
三、拓展应用。
（一）出示题目。
6×□=36 3×□=24 □×6=42 □×9=45 5×□=35 9
×□=63
学生自己在书上填上数，然后问：“你是怎样想的？”你用的是哪句口诀？
（二）我说你写。
教师示范：三九二十七 学生在小组中进行练习。
边学边
练
（一）
摘了 42 个苹果，平均分给 7 个人，每人能分得几个？
42÷7=6（个）
答：每人能分得 6 个。
巩固训
练
1、
你能提出什么数学问题？3
8 个肉包装一笼，24 个肉包能装几笼？
24÷8=3（笼）
2、看算式，讲数学故事。
你能像这样讲一个身边的故事吗？
小明家每天要喝掉 3 包牛奶。妈妈买来一箱牛奶（24 包），可以喝几天？
3、计算下面各题。
21÷7=3 18÷2=9 40÷5=8 36÷4=9
30÷5=6 48÷8=6 27÷9=3 54÷6=9
课堂小
结
这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？
板书设
计
用 6~9 的乘法口诀求商
1、42 朵红花可以做几件标本？42÷6=7（件）口诀：六七四十二
2、56 片黄树叶可以做几件标本？56÷8=7（件）口诀：七八五十六
3、72 片绿树叶可以做几件标本？72÷9=8（件）口诀：八九七十二
教学反
思
创设一个富有童话色彩，轻松活跃的数学课堂，一直以来都是我们追求，总想让
学生在高高兴兴的活动中将数学知识掌握，在有计划的训练中培养学生的创新意
识，训练学生的创新思维。用我的真诚赞美与激励语言推动学生不断前进，爱上
数学课，喜欢数学老师。体验数学科的无穷魅力。在这堂课中，以上的思想还是
得到了较好的体现。根据低年级学生学习数学煌年龄和心理特点，在巩固练习阶
段，我创设小组比赛的情境，调动学生练习的积极性。学生在积极的气氛中达到
了较好的练习效果。
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