1
5 的乘法口诀
课题 5 的乘法口诀 课时 使用日期
教学目的 1.在已有的知识经验的基础上探索编制 5 的乘法口诀，初步学会利用 5 的乘法口诀解决简单的实际问题。
2.经历在实际情景中提出问题，解决问题的过程，发展应用意识。
3.培养探索精神和创新意识。
教学重点 利用 5 的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学难点 利用 5 的乘法口诀解决简单的实际问题。
教具 课件。
教学过程
反馈旧知 计算。
5+5= 5+5+5=
5+5+5+5+5=5+5+5+5=2
新知探究
（一）
一、复习导入。
课件出示复习题。
二、创设情境，提出问题。
（一）谈话导入：同学们喜欢看杂技表演吗？今天我们就一快欣赏一场精彩的杂技表演吧！（出示课件：伴随音乐出示情景图）
（二）启发提问；你看到了什么？你能提出什么数学问题？
（三）展示学生的前置作业（以小组为单位）。
（四）小结：为了计算简便，人们总结出了乘法口诀，比如，第一句一辆小车五个人可以用乘法口诀一五得五来概括，你能根据儿歌或者乘
法算式试着往下编吗？同学们愿意把自己的想法在小组中交流以下吗？（分小组交流）
三、自主探究，合作学习。
（一）小组汇报交流成果。（视频展示学生成果）（板书）
1 辆小车 5 个人 5 1×5=5 一五得五。
2 辆车上__个人 5+5=10 2×5=10 二五一十。
3 辆车上__个人 5+5+5=15 3×5=15 三五十五。3
（二）引导学生观察：请同学们仔细观察 5 的乘法口诀，你能发现什么？
（三）学生发言汇报自己的发现：
1.相邻两句口诀之间相差 5。
2.得数个位上的数字是 0 或 5。
3.有 5 句，第一个因数分别是 1.2.3.4.5，第二个因数都是 5。
四、巩固应用。
应用 5 的乘法口诀可以解决很多问题，让我们回到杂技表演现场，看看你能用 5 的乘法口诀解决哪些问题。
（一）小组合作，边提出问题边解决，小组长记录。
（二）全班交流，学生自由发言，教师板书：
一共转动着多少块红方巾？ 2×5＝10。
一共有多少个车轮？ 2×5＝10。
……
边学边练 括号内应填（）。4
（一） 2×（5）＝10 5×（5）＝25
（1）×5＝5 5×（4）＝20
3×（5）＝15
巩固训练 1.照样子填一填。
5×2=10 二五一十
3 个 55×3=15 三五十五
4 个 55×4=20 四五二十
5 个 55×5=25 五五二十五
2.算一算，想一想。5
1×5=54×5=203×5=15
5×1=55×4=205×3=15
口诀：一五得五口诀：四五二十口诀：三五十五
3.算一算：
不算题目，这首诗一共有多少个字？
5×4=20（个）
课堂小结 这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？
板书设计 5 的乘法口诀
1 辆小车 5 个人 5 1×5=5 一五得五
2 辆车上__个人 5+5=10 2×5=10 二五一十
3 辆车上__个人 5+5+5=15 3×5=15 三五十五
一共转动着多少块红方巾？ 2×5＝106
一共有多少个车轮？2×5＝10
教学反思 “5 的乘法口诀”是在学习乘法的初步认识的基础上学的。在教学过程中，我以情景、兴趣导入为主。选自《西游记》中的一个小段落。
提高学生学习的兴趣。在导入中提出问题，让学生初步了解本课堂的教学内容。教学过程中，道具（手指图）占据了非常重要的角色。通过
学生自主观察手指图，以及教师引导，学生们主动积极地参与课堂，准确地理解教学内容。如何让简单的教学内容上得生动，丰富学生的数
学学习体验，我对“5 的乘法口诀”进行了创新处理。
微信/支付宝扫码支付