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用 2~5 的乘法口诀求商
课题 《用 2~5 的乘法口诀求商》 课时 使用日期
教学目
的
1、结合具体情境，学习用 2~5 的口诀求商。
2、经历用 2~5 的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能
力。
3、在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学兴趣。
教学重
点
利用 2-5 的乘法口诀求商；认识并学习除法竖式的写法。
教学难
点
认识并学习除法竖式的写法。用除法计算解决简单的实际问题。
教具 钟表，课件。
教学过程
反馈旧
知
填空：
2×（ ）=4 5×（ ）=25 4×（ ）=12 5×（ ）=20
新知探
究
（一）
一、创设情境，提出问题。
（一）出示复习题。
（二）同学们，咱们前面学习了 1-9 的乘法口诀，老师想考考大家，可以吗？
让学生口答，课件展示。
（三）你们喜欢到野外游玩吗？老师给大家带来了一幅小朋友们在野外游玩的图
片。（课件出示）
请你看一下这些小朋友在忙着干什么？
你能发现什么数学信息？
学生回答：有三个小男孩在捉蝴蝶、三个不女孩在采野花。小男孩说：我们 3 人
共捉了 15 只蝴蝶。小女孩说：我们 3 人共采了 12 种叶子。其中其中个小女孩说：
我采了 8 朵花，每种 2 朵……（允许学生说出情境图中的其它信息）
根据以上信息你能提出哪些数学问题？
预设学生的提问，学生可能提出的数学问题：
1. 采了几种花？
2. 平均每个笼子放几只蝴蝶？2
3. 平均每个信封放几片树叶？
4. 女同学平均每人采了几种叶子？
二、自主学习，小组合作。
（一）解决问题一：采了几种花？
课件出示探究提示：
1. 你能把算式列出来吗？
2. 你想怎么样来计算？
3. 先自己想一想，然后再在小组里
（二）学生自主探究，教师巡视指导。参与到学生的探索活动中，了解学生独立
思考和合作的情况。
三、汇报交流，评价质疑。
（一）哪个小组的同学来说一说你们组想出了哪几种方法？学生说出算式：8÷
2。
教师板书：8÷2
8÷2 等于几？你想怎么样来计算？
学生可能出现的方法有（学生边回答教师边板书）：
1. 用小棒摆一摆，让学生展示摆的过程。（教师再利用课件演示 ）
2. 用乘法口诀二四得八来计算。（课件演示 ）
3. 用减法来求。8-2-2-2-2=0.（课件演示 ）
4. 用数一数来求。（课件演示）
同学们刚才想了许多好的办法算出了8÷2的结果。其实我们都是在想几个2是8？
也就是用二四得八的这句乘法口诀来计算。（教师板书：二（四）得八 商是4）
今天我们就一起来学习怎么样用乘法口诀求商。板书：用乘法口诀求商。
（二）二次探究，解决问题。
平均每个笼子放几只蝴蝶？
1. 你能用自己喜欢的方法算一算平均每个笼子放几只蝴蝶吗？列算式表示出来。
学生独立完成，教师巡视指导。
2. 谁来说说你是怎么样计算的？刚才没有用口诀来计算的同学，你现在能再来试
一试吗？3
学生汇报：让学生上黑板演示计算。15÷3=5（只）质疑：使用了那句乘法口诀？
（学生：三五十五）
3. 计算除法，我们还可以把它写成竖式。教师边讲解边板书：
先写被除数 15，再写╯ ， 最后在╯15 的左边写除数 3，想 15 里面有几个
3？然后再在横线上对着 15 的个位写 5，5 叫做商，然后把商和除数 3 相乘，得
到积 15 写在被除数的下面……(课件配合演示）
质疑：5 为什么写在 15 的个位上而不写在十位上呢？
让学生讨论后回答。
教师讲解：因为 15 里面包含 5 个 3，所以 5 要商在 15 的个位上。 3.让学生独立
解决问题三“平均每个信封放几片树叶？”和问题四”女同学平均每人采了几种
叶子？”
学生独立计算，教师巡视指导。
指名上黑板演示计算，并让学生说出所使用的乘法口诀。
边学边
练
（一）
计算。
巩固训
练
1、想一想，各用了哪一句口诀计算？
6÷2=3 12÷4=3 20÷4=5
口诀：二三得六口诀：三四十二口诀：四五二十
15÷5=3 16÷4=4 25÷5=5
口诀：三五十五口诀：四四十六口诀：五五二十五4
2、
（1）共有多少个同学？
3.综合练习。
10÷2=5
想：二五一十，4＜5，不够。
课堂小
结
这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？
板书设
计
用 2~5 的乘法口诀求商
5 ……商
除数……3╯15 ……被除数
15……3 和 5 的积
0
教学反
思
用 2-5 的乘法口诀求商是在学习乘法的基础上学习的，通过学习让学生经历用乘
法口诀求商的过程，并理解掌握列竖式求商，本节课通过动手实践、自主探索、5
合作交流等学习方式突破了本节课的重难点。这节课中我鼓励学生先独立思考，
允许学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知
识与方法想出求商的方法。
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