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《求相同加数的和（信息窗 1）》教学建议
信息窗 1—一变花
这幅图呈现的是魔术师在舞台上表演魔术变花的情境。图中的信息有：魔术师变花，变了 3 次，每次 2
朵；有 4 个鱼缸，每个鱼缸里有 4 条鱼；空中挂着 5 串灯笼，每串 3 个；有 4 盏聚光灯，每盏有 6 个灯泡
等。借助问题“变出了多少朵花”“一共有多少个灯笼”和“一共有多少条鱼”，引入用求几个相同数的和
的算式来解决问题。
通过本信息窗的学习，学生能够用求几个相同数的和的算式来解决问题，并认识“同数连加就是求几
个几是多少”，为学习乘法的初步认识做好铺垫。
教学时，教师可以“爱魔术”的话题引入，激起学生学习的兴趣，然后出示画面，让学生仔细观察，
提出数学问题。
“你问我说”中有一个红点和两个绿点问题。红点问题是引导学生学习用求几个相同数的和的算式来
解决问题；两个绿点部分是进行巩固练习，深化对“同数连加就是求几个几是多少”的认识。
红点标示的问题是：“变出了多少朵花？”教材中呈现了学生用画直观图、2 个 2 个地数、3 个 2 相加
等方法来解决问题。2
教学时，可以放手让学生独立尝试探索解决“变出了多少朵花”的问题，鼓励学生用自己的方法来解
决，如借助画直观图的方法，或者 2 个 2 个地数，或者用连加的方法算一算。对学生个性的、多样化的方
法，要充分予以鼓励。在交流连加的方法时，要注意让学生说一说是几个几连加，也可以让堂生联系画出
的直观图来帮助理解是几个几相加，为学生学习乘法奠定知识基础。
第一个绿点标示的问题是：“一共有多少个灯笼？”这是让学生巩固练习同数连加的计算。教学时，
可以让学生独立列式来解答问题。重点是交流环节，一定要注意让学生说一说是“3＋3＋3＋3＋3”，是几
个几连加，可以借助情境图中的灯笼图或用画直观图的方法帮助学生理解 5 个 3 相加的意义。
第二个绿点标示的问题是：“一共有多少条鱼？”一是巩固所学知识，二是引导学生纵观三个点的解
题过程和算式，发现其中的规律。
教学时，可以让学生独立列出连加算式并进行计算。在学生用同数连加的算式成功解决问题后，及时
引导学生：“仔细观察这三个算式，你有什么发现？”给学生独立思考的时间。还可以在小组内讨论，最3
后全班交流，引导学生用自己的语言描述对同数连加算式的认识，体会这些算式的加数都是相同的，由此
教师总结本课学习的主要内容就是求几个相同数的和。
教学中，还可以进一步引导学生根据窗中的信息提出其他问题，如：“共有几个聚光灯泡？”巩固对
同数连加的认识。
信息窗 1 是乘法初步认识的准备课，建议上足 1 课时。教学时，除了情境图外，还要选择学生身边的
素材，进行多种形式的练习。例如，可以让学生算两只手一共有多少个手指，还可以让学生算教室里一共
有多少张课桌、多少扇窗等。另外还可以借助看图写算式、根据拼摆写算式、根据游戏活动内容写算式等
形式，让学生进行同数连加练习，反复感受同数连加算式的特点，为认识乘法产生的必要性奠定基础。
“自主练习”第 1 题是看图列式的题目，目的是巩固对求几个相同数的和的认识。练习时，可以让学
生先观察图，说一说图意，在理解图意的基础上再尝试列式，然后在交流算式是几个几相加的基础上完成
填空。
第 2 题提供的是一种活动形式。练习时，可以同桌合作，变换学具的个数反复进行。通过练习，学生
不仅可以进一步巩固几个几连加，还能体会到从不同的角度进行观察列出的加法算式不同。
第 3 题是一道从不同角度观察可以列出不同加法算式的题目。练习时，可以引导学生独立地观察情境4
图，弄清图意后独立解答。
第 4 题是解决实际问题的题目。借助练习，为认识乘法的意义和编乘法口诀做准备。先让学生交流有
关洗照片的生活常识，知道通常镜头中有几个人就洗几张照片，然后独立解决。
第 5 题是解决问题的练习。练习时，应指导学生有序地观察数学信息，然后列出加法算式。求小鸡有
多少只，列出的算式是“2＋2”或“1＋1＋1＋1”；求禾苗有多少棵，列出的算式是“3＋3＋3＋3”或“6＋
6”，教师都应给予肯定。
第 6 题是找规律的题目。此题的设计的目的是为认识乘法的意义和编制乘法口诀做准备。教师引导学5
生独立涂色后，要组织学生进行充分交流。该题中 15 这个格应该涂两次颜色。
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