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《2 的乘法口诀》教学设计
主备教师 审核组长 使用修改教师
课 题 《2 的乘法口诀》 课 时 可使用 2 课时 使用日期
学习目标
1.进一步理解乘法的意义，经历探索 2 的乘法口诀的过程，掌握 2 的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。
2.在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。
3.在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。
学习重点 熟记 2 的乘法口诀，应用口诀。
学习难点 理解 2 口诀的含义。
三大环节 六个步骤 学习内容及组织形式 达标策略 设计意图
反 馈
（4 分钟）
反馈复习的内容：
通过出示幻灯片，让学生列加法算式和乘法算式，以巩固乘法的初步认识这个小节。 复习巩固，
对应衔接。
导
学
自 学
（10 分钟）
教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）
1、一辆车上坐 2 人，我们就说是 1 个 2，用乘法算式表示？
2、2 辆车上坐了几人？三辆车上坐了几人？
3、以组为单位编下面的口诀。
4、在组内说出口诀，并说出使用什么方法编的。
设想学生提出的疑问如下：
自学中发现
问题，提出
解决，有目
的学习（先
学后教）2
生 疑
（4 分钟）
1、看一看乘法算式的结果，观察积有什么规律，学生会发现：积一个比一个多 2。问：为什么积会
一个比一个多 2 呢？
2、自己小声读一读口诀，观察口诀有什么规律？
3、如果我只记住了，二四得八，那么怎样才能知道下一句口诀呢？
学生会的不
用讲解。概
括出需要讲
解的内容进
行下面的解
惑环节。互
动
达
标
解 惑
（10 分钟）
教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:
一、创设情境，提出问题。
1、观察课本第 5 页情境图，你得到哪些数学信息？
2、你能根据获得的数学信息，自己提一个数学问题吗？
图中的数学信息，不仅有图中告诉我们的，还有需要自己数出来的。你能把获得信息和提出的问题
组合在一起说说吗？
二、自主探究，合作学习。
1、“3 根竿上有几个人？”要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？你能试着用自己的方法解决
吗？独立列出算式，跟同桌说说为什么这样列？
你会算吗？
把你的想法写在旁边。能画出图来说明么？
为什么列出乘法算式？可以根据乘法的意义用加法探求乘法计算的结果，注意学会沟通加法和乘法
之间的关系，理解转化思想。
2、完成后，与组内交流，全班交流。3
巩固或反思
（2 分钟）
回顾问题解决过程，完成填空。
根竿上（ ）人，表示意义（ ）算式（ ）口诀（ ）
3、你能完成填空：
1 根 竿 上 （ ） 人 ， 表 示 （ ） 个 （ ），算 式 是 （ ），口 诀 是
（ ）。
2 根 竿 上 （ ） 人 ， 表 示 （ ） 个 （ ），算 式 是 （ ），口 诀 是
（ ）。
3 根 竿 上 （ ） 人 ， 表 示 （ ） 个 （ ），算 式 是 （ ），口 诀 是
（ ）。
4 根 竿 上 （ ） 人 ， 表 示 （ ） 个 （ ），算 式 是 （ ），口 诀 是
（ ）。
5 根 竿 上 （ ） 人 ， 表 示 （ ） 个 （ ），算 式 是 （ ），口 诀 是
（ ）。
利用研究的知识进行拓展。发现规律。
4、整理 2 的乘法口诀。
三、识记口诀，巩固练习。
识记口诀，编儿歌。
一只小鸡（ ）脚，
两只小鸡（ ）脚，
三只小鸡（ ）脚，
静默反思
回顾小结
梳理收获，
培养习惯。4
四只小鸡（ ）脚，
五只小鸡（ ）脚。
只数 1 2 3 4 5；
脚的个数 。
四、课堂小结
这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？
学生谈自己的收获，小组内说一说有关 2 的乘法口诀的应用。
针对性进行接龙游戏，背诵 2 的乘法口诀。5
拓展或测验
（10 分钟）
典型训练题：
1、试一试。
二四得八 三五十五 二五一十 二三得六
2×3 3×5 2×5 2×3
3×2 5×3 5×2 3×2
2、一共有多少根筷子。
乘法算式：4×2=8（根）
口诀：二四得八
3.做一做：你能接着填下去吗？6
板书设计
2 的乘法口诀
2×1＝2，1×2＝2 口诀：一二得二
3×2=6 ，2×3=6 口诀：二三得六
4×2=8 ，2×4=8 口诀：二四得八
5×2=10 2×5=10 口诀：二五一十
教后
反思
本节课是在学习乘法的初步认识的基础上学习 2 的乘法
口诀，根据学生自己已经有的知识经验，我先领着复习乘法的
意义，把相同加数的加法算式改写成乘法算式，说一说乘法算
式的意义，为学生总结 2 乘法口诀做好铺垫。
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